Δελτίο Τύπου Μαθητικού Φεστιβάλ «Με το σακίδιο του Θεάτρου»
Η αυλαία έπεσε στη διαδικτυακή θεατρική σκηνή του Μαθητικού Φεστιβάλ «Με το σακίδιο του Θεάτρου» που διοργανώθηκε με την σύμπραξη των ΠΕ.Κ.Ε.Σ. 1ου, 2ου, 3ου, 4ου, 5ου, 6ου Αττικής, Δυτικής Ελλάδας, Κρήτης, 1ου και 2ου Νοτίου Αιγαίου, Πελοποννήσου, Στερεάς Ελλάδας, με τη συνεργασία της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής και την υποστήριξη των Πανεπιστημιακών Τμημάτων Θεατρικών Σπουδών ΕΚΠΑ, Πατρών, Ναυπλίου και Θεάτρου ΑΠΘ. Κατά τη διάρκειά του άνοιξε ένας δημόσιος διάλογος για τη Θεατρική Αγωγή και ευρύτερα για την Αισθητική Αγωγή στην ελληνική εκπαίδευση. Ανταλλάχθηκαν σκέψεις και προβληματισμοί, εμπειρίες και ιστορίες που θέτουν τους όρους που συγκροτείται η Θεατρική Αγωγή ως επιστημονικό πεδίο στο σχολείο.
Ο Bernard Shaw, έλεγε πως η ποιότητα ενός θεατρικού έργου είναι η ποιότητα των ιδεών του. Η επιστημονική αυτή συνάντηση λειτούργησε ως ένας διαδικτυακός σκηνικός χώρος επαφής και δι-επαφής ανθρώπων και ιδεών. Το αίσθημα αλληλεγγύης, συναδελφικότητας και συλλογικής προσπάθειας ήταν κυρίαρχο. Ο διαμοιρασμός επιστημονικών γνώσεων, εφαρμογών και προτάσεων για τη μορφοπαιδευτική αξία του Θεάτρου έγινε μέσω ομιλιών, συνεδριών και στρογγυλών τραπεζιών και επισφράγισε ένα δυναμικό κλίμα προόδου για μια εκπαίδευση πολυαισθητηριακή και βιωματική.
Αναδείχθηκε η σημασία της Θεατρικής Αγωγής, ως πυλώνας της Αισθητικής Αγωγής στην Πρωτοβάθμια και τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, ως αυτόνομο γνωστικό αντικείμενο που σχεδιάζεται με βάση την Παιδαγωγική και τη Διδακτική του Θεάτρου. Η πολυμορφία και ο πλουραλισμός των θεατρικών μεθόδων - θέατρο αντικειμένων, θέατρο της επινόησης, ραδιοφωνικό θέατρο, παντομίμα/ μιμική, κουκλοθέατρο, θέατρο σκιών, δραματοποιημένη αφήγηση κ.ά - αποτυπώνονται στις θεατρικές δράσεις/ παραστάσεις που δημιούργησαν οι εκπαιδευτικοί Θεατρικής
Αγωγής με τους/ τις μαθητές/ μαθήτριες: Σύνδεσμος θεατρικών δράσεων του
Στη γενική όψη των συμβάντων του Φεστιβάλ Θεάτρου καταγράφεται το εύρος των δυνατοτήτων στη διαφοροποιημένη διδασκαλία, στη διαθεματική και διεπιστημονική προσέγγιση, στη συμπερίληψη και στη συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών διαφορετικών κλάδων. Υποστηρίχθηκε σε κυρίαρχο βαθμό η αναγκαιότητα να ενισχυθεί η Θεατρική Αγωγή ως μάθημα που με δημιουργικό τρόπο ενισχύει την πολιτισμική συμπεριφορά και την κοινωνική ζωή των πολιτών.
Επίσης, κατά τη διάρκεια του, παρουσιάστηκαν τα γραφήματα που δημιουργήθηκαν αυτόματα με το πέρας της έρευνας σε προτιμήσεις απαντήσεων κοινού, η οποία διεξήχθη μέσω ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου μεταξύ 26/5-2/7/2021. Το αντικείμενο και ο τίτλος της έρευνας ήταν "Η Θεατρική Αγωγή στην πανδημική κρίση COVID-19". Σκοποί της έρευνας ήταν η συλλογή πληροφοριών σχετικά με τις διδακτικές πρακτικές, με τη συμμετοχή μαθητριών/ών στη Θεατρική Αγωγή κατά την έκτακτη συνθήκη της πανδημικής κρίσης και η δημιουργία στατιστικών δεδομένων που μπορούν να ενισχύσουν το έργο των εκπαιδευτικών Θεατρικής Αγωγής.
Ευχαριστούμε από καρδιάς τις μαθήτριες και τους μαθητές, τις/ τους εκπαιδευτικούς Θεατρικής Αγωγής, τις/ τους εκπαιδευτικούς που συνεργάστηκαν για την υλοποίηση των θεατρικών δράσεων/ παραστάσεων, τους/ τις Διευθυντές/ριες των σχολικών μονάδων, τους γονείς. Ευχαριστούμε θερμά τον κοσμήτορα της Σχολής Καλών Τεχνών Θεσσαλονίκης, τα μέλη των Πανεπιστημιακών Τμημάτων Θεατρικών Σπουδών και Θεάτρου, τον Περιφερειακό Διευθυντή Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής, τους/ τις Συντονιστές/ Συντονίστριες Εκπαιδευτικού Έργου, τα μέλη του ΙΕΠ, τα μέλη της Επιστημονικής Επιτροπής Καλλιτεχνικής Παιδείας.
Ο άνθρωπος παίζει μόνον, όπου είναι άνθρωπος με την πλήρη σημασία της λέξης, και είναι μόνον εκεί εντελώς άνθρωπος, όπου παίζει.
Friedrich Schiller, Περί της Αισθητικής Παιδείας του Ανθρώπου
Η Οργανωτική Επιτροπή